学前儿童心理学想象特点-学前儿童心理学想象特点有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学想象特点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前儿童心理学想象特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 3-6岁想象发展特点？
2. 儿童心理学观察的特征？
3. 各年龄段学前儿童心理发展的特点？

3-6岁想象发展特点？

3至6岁想象发展特点，我个人认为，3至6岁的孩子的想象力是很丰富的，他不管做什么事情都特别的好奇？

比方说他父母给他买的玩具，那么有的是遥控玩具，有的是上吊的玩具，那么他们就好奇费用螺丝刀费用改到把它们卸开，看里面到底究竟有什么，所以，36岁的孩子的好奇心是很重的，你说对吗？

儿童心理学观察的特征？

1、婴儿期的孩子心理特征是基本信任和不信任的冲突。　　

婴儿期的孩子看到爸爸妈妈会产生极大的信任安全感，碰到陌生人就会有不信任不安全的感觉。

这是婴儿时期孩子的主要心理特征。所以在婴儿时期，爸爸妈妈要给予孩子极大的安全感。　　

2、幼儿期(1~3岁)的孩子心理特征是自主与害羞和怀疑的冲突。

3、学龄前(3~6岁)的孩子的心理特征是主动对内疚的冲突 ，勤奋对自卑的冲突 。

4、青春期的孩子主要的心理特征是自我同一性和角色混乱的冲突。　　

青春期的孩子一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。

父母要特别的关注孩子青春期叛逆的问题，发现问题要及时的引导和解决。

观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为

儿童发展心理学图

进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。 调查法是通过间接地收集资料，以了解和分析现象的问题的一种研究方法。实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。

行动研究法是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法，它的目的在于系统地、科学地解决实际问题。个案法是对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。

各年龄段学前儿童心理发展的特点？

3-4岁少年儿童日常生活范畴扩张，了解借助行動，心态功效大，爱效仿;4~5岁少年儿童开朗爱动，逻辑思维实际形象，刚开始接受任务，自身组织手机游戏;5~6岁少年儿童好问、难学，抽象性工作能力显著出芽，刚开始把握认知能力方式，个性化初具雏形。学前儿童心理状态发展趋势的特性有什么？

学前儿童年龄层特点

一：2岁少年儿童人的大脑的容积和净重早已是成年人的75%，来到5、6岁，少年儿童人的大脑的净重是一般成年人的90%，而休重仅仅成年人的30%。

二：少年儿童在学前教育这一环节，粗壮运动技能与细致运动技能都早已愈来愈趋于娴熟精致，到学前期完毕时，绝大多数少年儿童可以轻轻松松地进行例如系钮扣、按按键、断裂或拉拉锁等简易的自身服务型的任务，也可以进行细致的姿势，如应用剪子、用彩笔给绘画着色、撰写英语单词等。

三：到3岁时，少年儿童早已是娴熟的发言者了，到学前期完毕时，少年儿童早已可以应用和了解数不胜数的语句，可以开展沟通交流，并对书面语言也有一定的掌握。

3～4岁儿童心理发展趋势特性

3岁起，儿童才刚开始离去爸爸妈妈进到幼稚园，过起了社会生活，对儿童而言，需要有一个融入全过程，她们非常容易受心态的操纵，非常容易遭受外部自然环境和周边人的影响，看到其他孩子哭了，自身也无缘无故地哭起來，这时候，***如用新的或他喜爱的小玩具来哄他，他会没多久破天涕而笑。

3岁儿童的自觉性差，[_a***_]性很强。看到他人玩什么游戏，自身就玩什么游戏，看到他人有哪些，自身就需要哪些，父母不必因小孩要想什么就考虑他的规定，能够教育小孩和其他小孩互换玩具玩，既能使小孩玩上他喜爱的小玩具，也可以鼓励孩子的相处工作能力。

到此，以上就是小编对于学前儿童心理学想象特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学想象特点的3点解答对大家有用。