大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于儿童心理学案例报告的问题,于是小编就整理了5个相关介绍儿童心理学案例报告的解答,让我们一起看看吧。
“狼孩”是指那些在幼年时期失去人类陪伴,只与野生动物相处长大的孩子。由于这些孩子在关键时期没有接受到正常的教育和社会化训练,他们在心理、行为和情感等方面都存在着一定的问题。以下是对“狼孩”的心理学案例分析:
社交障碍:由于长期与野兽为伍,狼孩缺乏人际交往的经验,导致他们难以适应社会环境中的互动规则和礼仪。在与其他人接触时,他们可能表现出沉默寡言、不善言辞或者过度激动等问题。
情感认知能力缺失:由于缺乏家庭的温暖和关爱,狼孩的情感认知能力往往比正常人差,他们可能无法理解和表达情感,也难以感受到别人的情感。
自我保护意识缺失:长期依赖野兽生存的狼孩可能没有自我保护意识,缺少危险判断能力,这样就容易受到伤害或者危及生命。
身份认同困难:由于长期与野兽为伍,狼孩可能对自己的身份认同有困难,难以理解自己是人类,也不知道如何融入人类社会。这导致他们对自己和周围世界的认知存在着偏差。
《知觉生长模型》的解释是:当人被虎咬伤,逃过一劫后;或者看见了老虎咬死牛或人等***后,如此可怕的情景会深刻地印在脑海中,这个信息痕迹深刻得永世不忘。
这个信息痕迹包括***过程、结果,自己当时万分惊恐的状况,事后心有余悸等等。
以后,只要谈及老虎,兴奋能量马上会从老虎的名称表象扩散开来,当时的所有记忆内容全部被激活,兴奋能量再次进入惊恐的情绪表象中,然后兴奋能量顺着传出神经到达效应器,反映出惊恐的表情。这就是谈虎色变的心理过程。
如果没有这些经历的人,虽然知道老虎厉害,但由于知识结构内没有这些深刻而可怕的信息痕迹,就不会产生这样的心理过程。
“一朝被蛇咬,十年怕井绳”也是同样道理。
《鱼牛的故事》的是根据德国一个著名的童话改编的,是建构主义学习理论中的一个典型例子。
故事旨在说明人们对事物的理解与个体先前的经验有关,因而对知识正误的判断只能是相对的;
知识是学习者在与情景的交互中自行建构的,因而学生应该处于中心地位,教师是学生的帮助者。这段故事适合用Flash动画来处理。
小李是一位职场新人,由于工作压力大、人际关系复杂,逐渐出现了焦虑和抑郁的情绪。他开始对工作失去兴趣,经常失眠,情绪低落。
在这个时候,他的好友小王察觉到了他的变化。小王主动与小李交流,耐心倾听他的烦恼和困惑,给予他情感上的支持和理解。小王鼓励小李寻求专业心理咨询师的帮助,并陪他一起去咨询。
在咨询过程中,心理咨询师为小李制定了个性化的治疗方案。小王则在日常[_a***_]中时刻关心小李,提醒他按时服药、规律作息、适度运动。
同时,小王还经常邀请小李参加一些有益的社交活动,帮助他扩大社交圈子,重新建立起对生活的信心和兴趣。
《沉默的证人》是我国首部心理悬疑电视剧:案情从一桩普通的谋杀案开始,在针对这起谋杀案的侦查中竟然发现了一桩历时十年,手法单一的连续***案,最后警方运用犯罪心理学的视角终于将隐身于茫茫人海中的元凶抓获。
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