儿童心理学记忆的解释-儿童心理学记忆的概念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学记忆的解释的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学记忆的解释的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理学中表象和无意记忆的区别？
2. 为什么人总是爱回忆过往的事？
3. 小孩子为什么昨天刚教育过今天就忘记了，但是好久之前去玩的记忆却能记住？

心理学中表象和无意记忆的区别？

表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或***的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。在心理学中，表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。 无意义记忆是指对大脑对外界信息的存储功能即记忆进行的一种分类概念。无意记忆的四个特征：

1、没有任何记忆的目的、要求；

2、没有做出任何记忆的意志努力；

3、没有***取任何的记忆方法；

4、记忆的自发性，并带有片面性。 他们的区别在于无意义记忆属于记忆的储存，而表象是需要经过记忆的提取的。

为什么人总是爱回忆过往的事？

题主你好

我们的今天，是昨天的和曾经的过往一点点累积起来的，尽管那些回忆有疼痛惋惜或残缺但那是我们珍贵的过去，大家可能都听过一个故事，说有两个和尚过河遇到一个女人也过河，由于河水很急那女人过不去，后来一个和尚把女人给背过了河，两个和尚继续赶路这时候其中一个和尚几次欲言又止，总想问那个和尚为什么不守佛家戒律难道不怕男女授受不亲吗？最后还是没忍住问了出来结果那个和尚笑着说，我过河了就把那女人放下了而你却一直背到现在，这个故事告诉我们该放下的就要放下，去试着放下包袱才会有轻松快乐，小编祝福所有的朋友们都能生活的轻松快乐谢谢。

对过去念念不忘的应该都是中老年人，儿童时期我们无忧无虑的生活，时间过的很快，也不会回头看看自己事情，成年之后为了家庭事业忙碌，这是人生最充实最辛苦的时期，也没空回头看，而到了中年以后，稍微有点空闲的时候，往往就会回头看看自己走过的路，这时候前方的路已经很平静，唯一感到念念不忘的就应该是儿时的趣事和成长路上的艰辛了

人有一种强烈的欲望，特别是男人，得不到的就是最好的，却不懂得珍惜眼前人，而念念不忘的人恰恰就是那些得不到的人，在眼力心里都会感觉完美无瑕，得不到就会惦记不忘……

小孩子为什么昨天刚教育过今天就忘记了，但是好久之前去玩的记忆却能记住？

亲爱的朋友，你好！

看到您的问题，让我想起了一件事情！

在教一个二年级的学生时，孩子认真学，认真记，第二天就忘了！

可是我不小心说了一个成语，叫“好高骛远”

过了几天以后，又出现类似情景，他居然能把这个成语用出来。

当时，我就感觉到，好像是满足了某种条件，孩子就可以一下记住一件事，如果不满足，那么他勉强记下，也会很快忘记！

怎么会这样呢！

后来，找到另一个孩子比较了一下，发现，他们在记忆的时候，眼睛的明亮程度不一样，越亮，注意力越集中，这时，什么都记得住！

一切就取决于他记忆的那时是不是全神贯注的。

因为全神贯注的时候毕竟少，所以大多数情况下，我们都以为孩子忘的快！

这就和幼儿的有意记忆和无意记忆。幼儿的基本活动是游戏，在游戏里能体验快乐感和满足感。相应的，快乐的心情加深了幼儿的情绪情感体验，产生了情绪记忆。幼儿对自己感兴趣的东西记忆力都不错，间隔时间长也能记住。

但是对于自己不怎么感兴趣的教育内容肯定记忆没那么深刻，毕竟学习不是幼儿的主要活动。所以一直说寓教于乐，这才能更好地加深幼儿的理解和认知。

你好，我是一名教师，如果你上过师范类学校学过教育心理学的话，这个问题就很好理解了，下面我就从小孩子心理学方面来回答这个问题。

德国心理学家艾宾浩斯遗在研究中发现，一个人在学习了新事物的第二天遗忘的最多，速度也是最快的，随着时间的推移，遗忘速度会越来越慢。并根据这个特点绘制出了一条曲线，也就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。

艾宾浩斯又做了一个研究，两组学生学习一段课文，甲组只学不复习，乙组结他的遗忘规律进行复习，一周后乙组的效果明显好于甲组，根据这个研究结果又绘制出了艾宾浩斯记忆曲线。

所以，每个老师在上课一开始都要对上节课的内容进行一下回顾复习，其实就是为了结合艾宾浩斯的记忆规律让学生在第二天遗忘速度最快的时间加以巩固，这样才能更好地记忆。

至于你说的很久之前去玩的为什么能记住，其实也很好理解。因为他对玩很感兴趣，即使晚上回家了，还是兴致未尽，说不定晚上做梦都梦到了，第二天、第三天可能还在回味，这其实就相当于进行“复习”，正好符合了艾宾浩斯的研究规律，所以能记得很牢。

以上是我的理解，希望能够帮助到你。

第一，没有理解。第二，没有练习巩固。第三，没有兴趣。有兴趣、理解了、练习了，第二天不会忘记！这种情况在小学低年级孩子中经常出现。所以，既要力求直观，更要动手动脑，还要强化巩固。

题主问题中有两个要素：小孩子忘记了昨天的教育；小孩子记得好久以前玩的事情。

心理学家告诉我们，记忆的基本过程可简单地分成"记"和"忆"的过程，"记"包括识记、保持，"忆"包括回忆和再认 。遗忘就是不能回忆和再认了，不能回忆和再认就是没能识记，或者识记了没能保持。

1.人的感觉器官对识记的帮助很大。

那些作用于人们感觉器官的***容易识记。如：美味的食物是作用于味觉的、奔腾的河流是作用于视觉与听觉的、喜欢的歌是作用于听觉的、烤火很温暖是作用于触觉的。通过人的感觉器官获得的识记，容易保持，也容易回忆和再认。也就容易记住了。

2.那些能满足人们兴趣的事物容易识记。

记忆是有选择性的，所谓心理有什么，眼里就有什么。孩子走进商城，记忆最深的是玩具专区，其它的则”熟视无睹””充耳不闻”。其实成人也一样。

3.那些能使人产生深刻情绪体验的内容容易识记。

比如让孩子上讲台发言，那种紧张或者得意或者自豪，会让孩子记忆深刻；反之，对孩子的冤枉造成的委屈，会让孩子产生心理阴影；玩一次过山车后，孩子好久了都还津津乐道等等，都属于这种深刻的情绪体验。

4.明确近期要求有助于孩子识记。

有些内容需要在识记过程中让孩子明确目标。比如，老师讲一首古诗后要求学生背诵并默写，孩子们的一个共同目标是考试有用，于是记忆的效果好。如果你给他讲这是能丰富中国传统文化，这个目标没错，但由于大而抽象，恐怕能正确背诵并默写的比例就会大幅度下降。

到此，以上就是小编对于儿童心理学记忆的解释的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学记忆的解释的3点解答对大家有用。