特殊儿童教育机构测评量表-特殊儿童教育评估结果

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊儿童教育机构测评量表的问题，于是小编就整理了5个相关介绍特殊儿童教育机构测评量表的解答，让我们一起看看吧。

1. 量表是一种特殊指标对还是错？
2. 选用儿童心理测定量表的基本原则？
3. 特殊儿童评估与鉴定须经过哪些程序？
4. 日常生活活动能力6级评定法？
5. irt什么意思？

量表是一种特殊指标对还是错？

错

量表是一种测量工具，它试图确定 主观的、有时是抽象的概念的定量化测量的程序，对事物的特性变量可以用不同的规则分配数字，因此形成了不同测量水平的测量量表，又被称为测量尺度。指标是说明总体数量特征的概念及其数值的综合，故又称为综合指标。在实际的统计工作和统计理论研究中，往往直接将说明总体数量特征的概念称为指标

选用儿童心理测定量表的基本原则？

(一)客观性原则

儿童心理是客观存在在儿童头脑中的反映，因此，必须依据儿童的社会生活条件和教育条件以及儿童机体的发展，特别是儿童高级神经活动的发展来进行研究。

(二)实践性原则

儿童心理不是对客观存在的机械的反映，而是在儿童的实践活动中的能动的反应。因此，必须从儿童的行动和活动中去研究，从儿童主体跟其客体(环境和教育)的矛盾统一的关系中去研究。

(三)矛盾性原则

儿童心理发展也跟一切事物的运动发展一样，是一种矛盾运动，是按照矛盾法则进行的。因此，必须从儿童心理发展的内部矛盾来研究，必须从儿童心理发展的量变和质变的辩证关系上来研究。

(四)教育性原则

一切儿童心理的研究，都必须符合教育的要求。不允许进行足以损害儿童身心健康的研究(例如，资产阶级行为主义所进行的关于儿童惧怕的研究，或那些不考虑儿童健康情况的心理实验)，不允许向儿童提出跟共产主义教育目的任务相矛盾的图片、问题或作业等等。

(五)理论与实际结合原则

儿童心理学的研究应当密切结合我国儿童教育事业中所提出的实际问题来进行。在研究过程中应当注意更多地通过实际来进行，而不是脱离实际地研究而研究。当然，这也决不意味着把研究工作局限在很狭小的“实用”范围内，更不是排斥那些跟实际相结合的理论问题的研究。

特殊儿童评估与鉴定须经过哪些程序？

评估和鉴定针对不同的障碍类型会有不同的程序，但大致上都是首先去医院接受专业的医学评估，由医生根据相关量表筛查得出初步结论，医学评估的作用是确定孩子的障碍类型，也就是诊断的用途。

然后再由特殊学校或者相关的特教机构进行教育评估，相对于医学评估，教育评估会更加细致，主要用于对之后的个别化训练提供依据。

同时，评估并不是一次就可以完成的，需要在干预的过程中，不断地评估，并调整相关的干预计划。

日常生活活动能力6级评定法？

一、名词解释

1．日常生活活动（ADL）：即日常生活活动，狭义的ADL是指人们为了维持生存及适应生存环境而每天必须反复进行的、最基本的最具有共性的活动（1分）。广义的ADL是指一个人在家庭、工作机构及社区里自己管理自己的能力（1分）。

2．BADL（PADL）：是指每日生活中与穿衣、进食、保持个人卫生等自理活动和坐、站、行走等身体活动有关的基本活动，反应较大的运动功能。

3．IADL：是指人们社区中独立生活所需要的关键性的较高的技能，如家务杂事、炊事、***购、骑车、处理个人事物等，大多需借助工具进行，反应较精细的功能。

二、填空

irt什么意思？

IRT理论即项目反应理论(Item Response Theory, IRT)，又称题目反应理论、潜在特质理论（Item Response Theory）是一系列心理统计学模型的总称。IRT是用来分析考试成绩或者问卷调查数据的数学模型。这些模型的目标是来确定潜在的心理特征(latent trait）是否可以通过测试题被反应出来，以及测试题和被测试者之间的互动关系。广泛应用在心理和教育测量领域。

项目反应理论的意义在于可以指导项目筛选和测验编制。项目反应理论***设被试者有一种“潜在特质”，潜在特质是在观察分析测验反应基础上提出的一种统计构想，在测验中，潜在特质一般是指潜在的能力，并经常用测验总分作为这种潜力的估算。项目反应理论认为被试在测验项目的反应和成绩与他们的潜在特质有特殊的关系。通过项目反应理论建立的项目参数具有恒久性的特点，意味着不同测量量表的分数可以统一。项目反应理论通过项目反应曲线综合各种项目分析的资料，使我们综合直观地看出项目难度、鉴别度等项目分析的特征，从而起到指导项目筛选和编制测验比较分数等作用。

到此，以上就是小编对于特殊儿童教育机构测评量表的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊儿童教育机构测评量表的5点解答对大家有用。