儿童心理学数学,浅谈儿童心里学在小学数学教学的应用

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本文目录一览：

• 1、如何利用小学心理学原理指导数学教学
• 2、幼儿心理学上幼儿的数学特点是什么?
• 3、如何培养孩子的数学思维?

如何利用小学心理学原理指导数学教学

作为数学教师，应该要经常培养学生主动的学习态度，使学生体会要我学与我要学的区别，帮助他们创设良好的学习氛围，教授他们良好的学习方法以及培养他们良好的学习习惯，运用科学有效的数学学习方法提高学习效率。

注重挖掘教材蕴含的心理教学内容，有的放矢地进行渗透。语文、思品教材中的内容，其定位就是对学生进行良好的品质教学，而数学的内容更多地倾向于理性化的知识，人文性相对要少一些。

那么作为一名小学数学教师，如何在数学教学中进行心理健康教育呢？下面结合自己近二十年的教学经验，略谈几点粗浅的认识与体会。创设生动有趣的情境，激发学生的乐学情感。学生的情感对其身心健康影响非常大。

那么，如何在数学教学中渗透心理健康教育呢？下面我把我的几点做法与大家交流一下。 （一）深挖新教材中的心理因素，丰富学生的情感体验，促进学生学习和心理双丰收。 数学新教材内容中都蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。

深挖教材，改变教学模式，培养学生的学习兴趣。心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意。

幼儿心理学上幼儿的数学特点是什么?

幼儿学习数学的特点主要有以下几个方面：具有抽象性：数学知识是对数量关系及空间形式的高度概括和抽象，这种抽象，舍弃了客观世界中各种具体的现象，只从数量上、数量关系上，以及空间形式上来考察。

幼儿数学能力的发展特点：幼儿数概念的形成数学是一种高度结构化，有着内在逻辑关系的抽象符号系统，有意义的数学学习涉及到对这些关系理解的主动建构，这种建构是以儿童已有的发展水平和知识经验为基础。

数学具有严密的逻辑性。数学不是单个事物的一种关系，而是多个事物多种关系的组合。而且每个事物每种关系都不是独立存在的，具有严密的逻辑性。幼儿时期是拓展思维的最佳时期，学好数学对拓展幼儿的思维能力有非常好的帮助。

学前儿童学习数学的心理特点：学前儿童的数学学习对动作的依赖性很强，年龄越小，依赖性越强，如计数活动、数的组成、加减法、分类、排序、测量等，学前儿童都是通过进行实物操作活动来感知与理解的。

不同年龄段幼儿数学思维特点如下：0-3岁左右的孩子思维发展特点一般是以行动上支配思维。

论述学前儿童学习数学的心理特点如下：学前儿童心理发展的特点：阶段性和连续性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。阶段性和连续性 某个阶段孩子显现出新特征后，到了另一个阶段就会取代旧的特征。

如何培养孩子的数学思维?

顺序的有意识训练对孩子进行顺序的有意识训练，帮助孩子更好的把握事物特征，如按积木的大小颜色形状分类。

数学思维是一种重要的思维方式，它不仅能够帮助孩子更好地学习数学，还能够提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。本文将介绍五个方法，帮助家长培养孩子的数学思维。

培养小孩的数学思维可以从以下几个方面入手良好的学习环境为孩子创造一个愉快、积极的数学学习氛围，可以包括购买适合年龄的数学书籍、玩具和游戏，参观科技馆或数学展览等。激发孩子对数学的兴趣和好奇心。

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