儿童心理学好坏分析-儿童心理学好坏分析怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学好坏分析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学好坏分析的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么会有差学生和坏孩子？
2. 教育心理学中的，问题表征，是什么意思，请用通俗的话来解释，谢谢啦？
3. 一个七岁的孩子，从小就会潜意识地忘记不好的事，从心理学角度分析这是什么心理？

为什么会有差学生和坏孩子？

人生下来就会有差异，有些人适合学习，有些人适合运动，有些人适合动手能力，但是学生老师总会用学习成绩去要求他们，对于学习不好的学生就会恶语相向，或者是会遭受到别人的排斥，那自然就会有坏孩子的产生。

从心理学的角度看学生没有好坏之分！我们不把学生用好坏分开的理由有：

1 分数只不过是测量学习的标准之一而不是唯一标准，学习不好的学生可能有其他长处

2 好学生和坏学生在某种程度上是一种人。他们同样得得到老师的关注，因为在一个班级里，老师可能只关注要么成绩好的要么成绩差的，中等的孩子反而被忽视。

3 心理学中有一种叫做期待效应的东西，我们相信他会朝向好的方向改变他就会朝好的方向变！所以今天他是坏孩子，可能明天他就是好孩子！要用变化的眼光看待。

教育心理学中的，问题表征，是什么意思，请用通俗的话来解释，谢谢啦？

是指在头脑中对一问题信息进行记载、理解和表达的方式。

在问题解决的过程中，首先要在工作记忆中对问题涉及的对象、条件、目标和认知操作等进行编码，建立起适当的问题表征。包括问题的初始状态、问题的目标状态、改变问题状态的操作（算子）以及对算子的约束四个因素。

一般分为语言表征和表象表征。语言表征是用语言的形式在头脑中表征要解决的问题；表象表征是在头脑中产生问题的“视觉”表象。根据所要解决的问题的不同，这两种形式各有优劣。问题表征的适当性影响问题解决的难易程度。

表征是客观事物的反映，又是被加工的客体，指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。兼有解释，说明，表达，表示等意思。通俗的说就是用科学的方法把某种现象表达出来。

一个七岁的孩子，从小就会潜意识地忘记不好的事，从心理学角度分析这是什么心理？

趋利避害是人的本能，对于自己有利的事物会靠近，对自己不利的事物会极力回避。这短期来看是有积极意义的。一个人对于愉悦的体验会希望不断重复这个体验，对于不愉快的精力体会到痛苦就想回避这个感受进而回避相关的事情甚至去选择遗忘。

体验本身没有好坏，不好的体验也可以有积极的意义，而良性体验一直沉浸其中也未必是好事比如***，比如不断刷高***强度的小视频，前者让人迷失甚至倾家荡产后者可降低人的注意品质。

对于七岁的孩子出现对不好感受的***的选择性遗忘，可见孩子在接纳不好的感受上存在问题。这时家长做的不是让孩子给予回避，而是帮助孩子表达他的内在感受，如：那件事你没有做好你内心一定很难过。如果是我付出了努力希望可以做好但结果没有也会伤心难过。帮助孩子认识到内在感受，并接纳事物可以有不同的结果，即使你希望可以按照你想象的进行，但比结果更重要的是你努力的过程。家长应多鼓励认可孩子的努力，理解孩子的感受。

事实人生可以遇到各种事情，很多事情不在你预想的控制里，但是否努力是一个人可以自主选择的。

其实这种事情是很好的，应该为拥有这样的孩子而高兴。

人生活在世上，有太多不如意事，但唯有积极乐观对待生活才能拥有璀璨的人生。

我们想想，我们长大了，遇到什么事首先想到的是什么，消极悲观面，比如“这种烂事怎么就让我碰到了”“真是倒霉，想休息一下都不行，还要起来工作”.......这种事情在我们成年人中是不是经常有。

但我们转念一想：“碰到这种事，是让我得到成长，下次我该如何避免这种事情再遇到”，“工作是快乐，上天是不想让我颓废今天的时间，让我起来工作为社会贡献自己的绵薄之力”。

在社会上，我们也会发现很多拥有乐观积极精神的人比悲观消极的人活得更快乐，更懂得如何处事待人。

而忘记不快乐的事，记住快乐的事，更能让一个人拥有更积极乐观的心态。

这是一种处事模式，就好像上帝预装在我们大脑中的软件。

我们称这种模式叫做逃避痛苦模式，又称为快乐驱动模式。

简单来说就是，快乐是这个人的驱动力，而痛苦是这个人不愿意去面对的。

要想这个人变好成长，夸他就是，他会为了得到更多的夸奖而努力的。

到此，以上就是小编对于儿童心理学好坏分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学好坏分析的3点解答对大家有用。