学前儿童心理学的启示-

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童心理学的启示的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前儿童心理学的启示的解答，让我们一起看看吧。

1. 亚里士多德的学前教育思想及启示？
2. 维果斯基的最近发展区理论对儿童教育的启示是什么？
3. 简述埃里克森社会化发展理论的启示？
4. 分析认知发展学派关于学前教育的基本观点及其启示？

亚里士多德的学前教育思想及启示？

增进儿童的健康和体质是学前教育阶段的任务，为了健康培养下一代，亚里士多德指出应当实行优生，并要求来母亲亲自哺乳，这样能满足婴儿的营养需要。

亚里自士多德认为，五岁前不能教儿童学习任何功课，他们的活动应该是游戏和听故事。

他把儿童身体健康作为其心理发展的前提，也非常强调环境对儿童心理健康成长的影响，要求为儿童创设百一个纯洁的、健康的教育环境。亚里士多德的学前教育思想把古代学前教育理论推向了一个新的高度，对西方度后世学前教育理论和实践有着深远的影响。

维果斯基的最近发展区理论对儿童教育的启示是什么？

维果斯基最近发展区理论对心理学、教育学影响深远。那么什么是最近发展区，最近发展区理论的基本思想是什么？最近发展区对教育界的启示是什么呢？

前苏联心理学家维果斯基认为，对于儿童而言，存在着一个介于儿童自己实力所能达到的水平（如学业成就）与经过别人的帮助之后所能达到的水平之间的差距，这一差距被称作最近发展区，我们也可以将它理解为它是一个人的最大潜力。最近发展区是只有给予帮助才可能完成从实际发展水平到最近发展区的提高，只靠儿童自己是无法独立完成的。找出其最近发展区，就可以通过成人帮助使儿童的认知能力得以最充分的发展。因此，在教育过程中，应当充分开发青少年的最近发展区，除了带领学生在已有知识的基础上学到新知识之外，更应该在面对新知识时有新的认知思维方式，从而启发学生的智力。

教学最理想的效果只有在最近发展区内才会产生。例如，人们常说的“跳起来摘桃子”就是既要给学生一定的施展空间，又不能超过学生的最近发展区，这样才能真正发挥他们的学习积极性。当然，最近发展区概念只能是原则而不是方法。在最近发展区内辅导学生，是把辅导学生学习看成是必要条件。如果只是将学生置于最近发展区内让他独自学习，则会使学生在面对新知识的困难时退缩不前。

“最近发展区”是维果斯基的观点，维果斯基认为，幼儿的发展有两个层次，一种是幼儿现有的发展，一种是幼儿在他人的指导或帮助下可以实现的发展，即可能的发展。在幼儿教育的实践中，我们应当帮助幼儿实现可能的发展。具体观点自己可以去看原著。。。

简述埃里克森社会化发展理论的启示？

心理学家埃里克森人格发展理论认为，健全人格是在人与环境相互作用中形成的，是贯穿人的一生的。

一、埃里克森的人格发展的基本观点是：

1、人格的发展是持续一生的而不是在成年早期就结束了，到了人的中年时期以及老年时期，人格还在继续发展。

2、埃里克森提出了心理社会性发展的八个阶段。

3、在心理发展的每一个阶段，个体都会面临一个需要解决的心理社会问题，该问题引起个体的心理发展的矛盾与危机。

4、人格发展由环境决定，影响人格发展的因素有自我、社会文化等，

5、如果个体能解决每一阶段面临的矛盾与危机，就会对个体心理发展产生积极的影响。

分析认知发展学派关于学前教育的基本观点及其启示？

一、认知发展学派关于学前教育的基本观点：

认知发展理论是著名发展心理学家让. 皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。皮亚杰认为，儿童的心理是先天遗传结构与外界环境相互作用的结果。儿童的行为是主体对客体的适应，适应则是儿童心理发展的真正原因，他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得物理经验和数理逻辑经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。

二、认知发展学派关于学前教育的启示：

皮亚杰认知发展阶段的理论对于教学上的启示是多方面的，[_a***_]有二点：一是学生认知发展阶段特征制约教学, 教学必须适应学生的认知发展; 二是教学又可以作为学生认知发展的一个有效条件, 促进学生认知水平的提高。这两方面是相辅相成的, 适应是基础, 促进是目的

到此，以上就是小编对于学前儿童心理学的启示的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童心理学的启示的4点解答对大家有用。