儿童教育机构管理模式研究-儿童教育机构归哪个部门管

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童教育机构管理模式研究的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童教育机构管理模式研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前儿童科学教育的概念、内涵和特性是什么？
2. 留守儿童的教育问题该如何解决？

学前儿童科学教育的概念、内涵和特性是什么？

学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种***，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

学前儿童科学教育内容选编的原则

在内容选编时我们要遵循科学性，启蒙性，系统性，时代性，地方性，季节性等原则。

1、科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。

2、启蒙性原则： 是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平， 使学前儿 童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。

3、系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知的认知规律编排。

4、时代性原则：是指要根据时代发展，科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

5、地方性原则：是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。

6、季节性原则： 是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。 遵循季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富，加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变 化与季节之间的关系。

学前儿童科学教育内容特点：

留守儿童的教育问题该如何解决？

留守儿童，每每听到这四个字自己就会觉得非常的痛心，因为自己就是家在农村，自己身边真的太多这样的实例了，小孩子跟着爷爷奶奶在家上学，怎么能谈得上教育呢？爷爷奶奶那一辈出生成长于饥荒和战乱的年代，基本上能识字都是了不起的本事了，哪能对小孩子进行辅导，小孩子玩心又重，出了学校门就如脱缰野马，久而久之，学习成绩自然一塌糊涂。还有孩子长期没有父母关爱，有问题也没人诉说，就会养成性格孤僻、易怒、叛逆等心理，往往会让外出挣钱的父母觉得自己一番心血，辛苦打拼没有了意义。

其实大家都知道，孩子的教育需要家庭、学校、和社会的共同作用，孩子的留守就相当于缺失了家庭这一环节，教育就很大可能上会出问题，家长而不自知，觉得自己在外辛苦挣钱，孩子就会好好学习，其实事情结果往往是意想不到的坏。真诚的希望各位父母能够带在身边还是要亲自教育，自己也许会少挣些钱，但给孩子一个更好的开始，不是对每个家长来说是最重要的吗？

我国目前有留守儿童近二千万,留守儿童由于缺乏亲情陪护,在学习和心理上出现很多问题,包括之前报道出来的对留守儿童侵害的事情,让留守儿童这个群体也引起了社会的关注.留守儿童是中国社会发展到这个阶段出现的产物,只有家庭、学校、社会共同努力才能解决这个问题，这其中主要还是靠家庭中的父母，那么父母应该怎样教育留守的孩子呢？

父母要关心孩子，夫妻双方如果条件允许，最好留下一个人在家庭照顾孩子，因为对孩子的投资才是最有价值的投资，如果实在不行的话，父母双方要经常回家看望孩子，多和孩子保持联系，可以是打电话和视频聊天，让孩子感受到父母对自己的关爱，在孩子的***期里面，父母要把孩子接到自己的身边，利用这个机会可以教育一下孩子，同时也能弥补孩子的亲情缺失。

父母要与老师保持联系，了解孩子在学校的情况；父母让老人照顾好孩子，也可以让同村的亲友照顾一下孩子，不让孩子受到侵害。

父母一定要关心自己的孩子，不让孩子在学习和心理上出现问题。我是侯妈，专注教育十几年，大家可以关注我，有问题给我私信，我们一起讨论育儿问题。

到此，以上就是小编对于儿童教育机构管理模式研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童教育机构管理模式研究的2点解答对大家有用。