中日幼儿园教育目标的异同-中日幼儿园教育目标的异同分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中日幼儿园教育目标的异同的问题，于是小编就整理了3个相关介绍中日幼儿园教育目标的异同的解答，让我们一起看看吧。

1. 中日学前教育目的的相同点？
2. 中日环境差异及其对教育的影响？
3. 中日育儿观念都有什么差别？

中日学前教育目的的相同点？

中日两国学前教育的共同点之一是公立、私立幼儿园并存。其次，中日两国均未将学前教育纳入义务教育体系，只是将学前教育作为义务教育的准备阶段。再次，中日两国为了适应全球经济的发展，不断进行学前教育改革，制定未来发展计划。

中日两国对学前教育都有一定的财政拨款，以支持学前教育的发展。

中日环境差异及其对教育的影响？

一、中日教育理念的差异

日本在历史上经历过三次教育改革，分别于1872年提出了“全民教育”的方针，于1947年制定一系列教育法律甚至提出免除一切学杂费的政策，而1984年的第三次教育改革，日本则提出“21世纪教育复兴***”，这次教改的核心为：个性教育，心灵教育和健康教育。

我国改革开放几十年来，九年义务教育也是如火如荼，全面的教育平等普及也稳步推进，但目前我国教育理念仍有不容忽视的问题，就是太过注重成绩。学生从小就会被功利化的考试压迫的喘不过气来。与此同时讽刺的是，几乎没有学校强调要培养学生的个性，尊重同学的个人兴趣，甚至不重视学生的心理和身体健康。这种教育理念的直接后果就是可能扼杀掉学生的天性和对学习的兴趣，还有可能导致学生的人格向封闭、消极等不健康的方向发展。就像总会有人对学生说“你要考高分、上清北”，却很少有人对他们说“你要拿诺贝尔奖”。

二、中日教育方式内容的差异

大约二十年前中日中学生在内蒙古上的“草原探险夏令营”在当时社会上引起了不小的轰动，大概就是说中日两方孩子表现迥异，中方孩子叫苦不迭，不堪重负，家长拖后腿，而日方孩子则完全相反，表现出坚忍不拔且文明教養的精神，同样是受过教育的孩子，为何差距这么大？这与两国教育的侧重点不同有很大关系，我认为日本教育中可供中国借鉴的特色主要有：

（一）基础学业教育

日本小学的教育目的是引导儿童的身心发展，重点是对学生日常生活基本常识的教导；日本中学则由《学校教育法》规定，要培养学生成为对国家和社会有作为的建设者，具有健全批判能力和个性，能够自主选择将来的道路等等；日本的高等教育则注重科研、协作和共同研究，培养高水平的创造性科研人才。

日本中学的课程选择也是由基础学科、道德和特别活动三方面组成。反观中国，似乎更多的是重视基础学科而忽视后二者，所以貌似中国学生成绩“逆天”，但毕竟我们的教育从某种角度来说是不完整的。

中日育儿观念都有什么差别？

不了解日本，只知道中国。中国家长都有焦虑症，不知怎么教育才能让孩子正常成长，这种焦虑传导给孩子，孩子自己也焦虑，选择逃避和放弃努力的比较多。日后懂事了，少部分孩子觉悟了，会努力弥补过去的放松导致的落后，大部分就选择了得过且过，自我安慰，安于现状了。

1:中国上班族一般是把孩子交给老人照顾，日本上班族是交给保育园照顾。老人一般会溺爱孩子，孩子缺乏自立能力。保育园会锻炼你自己的事情自己做。

2:中国小学更看重成绩，日本小学更看重礼仪，先教做人再教知识。

3:中国父母[_a***_]帮孩子做很多事，日本父母习惯教孩子帮他们做事，平时可以看到很多孩子帮妈妈拎菜。

4:中国父母会限制孩子不能玩太脏的东西，日本每个供给孩子玩的小公园都会有沙坑。

5:中国课程太单一，日本会有各项体育活动，游泳、棒球、网球。还有手工课做饼干背包一类的。

到此，以上就是小编对于中日幼儿园教育目标的异同的问题就介绍到这了，希望介绍关于中日幼儿园教育目标的异同的3点解答对大家有用。