杨霞的儿童心理学-儿童心理学李燕

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于杨霞的儿童心理学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍杨霞的儿童心理学的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何让孩子成为背诵课文的记忆大师？

如何让孩子成为背诵课文的记忆***？

谢谢邀请！要想孩子成为背诵课文的记忆***，首先要激起孩子的背诵课文的兴趣和信心。如果孩子本身就对背诵课文很感兴趣，并且立志要成为背诵课文的记忆***，我总结了几点建议供朋友们参考：

首先，要熟读课文、理解课文。这里的熟读、理解既包含了对课文语言、语法、词句的熟练掌握，也包含着对文章结构、层次、内容的理解，特别是各部分之间的逻辑联系，及它与以前的知识经验之间的联系。心理学认为，理解是通过利用现有的知识在事物与事物之间建立起一种逻辑联系。只有真正理解了课文的意思，我们记忆时的表现为感知，也就是说一下子想到从前所掌握的知识，或者马上能够从现有的知识里抓住所需要的东西并把它同新的印象结合在一起。但是，如果没有弄明白课文的意思，就要利用知识建立新的逻辑联系。所以，熟读课文、理解课文是记忆课文的前提，只有对课文彻底理解、明确了，才能为进一步的记忆和背诵奠定基础。

第二，把要背诵的课文划分好段落，提取关键词句，进行顺序编号。开始记忆课文时，我们必须提炼出材料中的关键部分，然后进行综合概括，形成一个或一组简单的“信息符号”，便于大脑接收、储存和提取。这就要抓住内容提要，选择关键性词语句，加以重点记忆，以便启发对全部内容的联想。这个过程最好让孩子自己用心去完成，寻找起关键性作用的字、词做为思考的“媒介”，并编上序号，为后续定桩做好准备。

第三，选择适合孩子的记忆法，比如数字编码法、记忆宫殿法。要记忆大量的课文，建议使用记忆宫殿法，俗称地点定桩法。记忆宫殿是我所知的最强大的记忆方法之一，它不但高效，使用起来还是一种乐趣，而且学习起来又不难。将前面编好序号的课文、段落、关键词句，放在不同的记忆宫殿中，背诵的时候就像我们打开电脑的不同文件，提取起来非常方便，而且记忆的非常牢固。从古罗马时期，便有人使用记忆宫殿，它是一些非凡记忆技巧的起源。比如世界记忆大赛的八连冠多米尼克·奥布瑞恩能凭借自己的记忆宫殿，看一次就记住54副（除去大小鬼）***牌的顺序（那是2808张牌）。至于如何建立记忆宫殿，可以关注我，我在之前的文章中有过详细的介绍。

第四，对背诵的课文进行及时有效的复习。根据德国著名的心理学家艾宾浩斯对记忆保持规律的研究，并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”，记忆力再好的人遗忘也是不可避免的。通过分析，显而易见，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。

第五，使用速听法，用声音轰炸自己的耳朵。可以将要背诵的课文通过网络下载对应的音频，或者自己朗读后录下来，然后使用倍速播放，在自己空闲的时候不断用声音轰炸自己的耳朵。开始的时候，可以设置1.5倍速，随着孩子对课文内容的越来越熟练，逐步提高播放速度，一般可以提高到4倍的播放速度，这样孩子便可以将复习课文的效率提高4倍。

希望上述建议能有帮助，如果有不同观点可留言，也可关注本号，私信讨论。

《让背诵成为乐趣》

一一背诵课文是小学生的一个基本功，要过这一关要注意以下几方面。

(1)字词的认读、理解要过关。

课文中新接触的字词，必须弄明，会写或会用，带着生字、词去背，很难背下来，背下了也易忘掉。

(2)熟读后回忆或复述课文。

课文读通熟读后，回忆一下内容或复述一遍，加深了理解和记意，每个章节在大脑中有了印象，背起来朗朗上口。

(3)排除干扰，静下心来专心背诵。

心静专心很重要，一般短文老师要求课上完成，如果记意不好就该先预习准备，练就注意力高度集中的能力，时间长了，背诵快而准。

(4)情景联想背诵。

如何让孩子成为背诵课文的记忆***？

了解记忆***嘛

有部电影叫《记忆***》，但这和我们现在说的没关系，

在世界记忆比赛中达到一定要求后，就能获得记忆***的称号。目前有两个世界性的记忆比赛，但有一个是以盈利为目的的！！！

记忆***的记忆方法

在记忆比赛中所用的记忆方法就叫【记忆宫殿】，最强大脑上的记忆选手也是用的记忆宫殿。

记忆宫殿的使用可上溯至古罗马时期，是欧洲中世纪的秘术，因为当时印刷术没有普及，很多书都需要用人脑记忆，于是产生了记忆方法:记忆宫殿。但当时的大多数人认为掌握记忆宫殿的人都是***，便将他们烧死。

记忆宫殿是所有地点桩的统称，地点桩其实就是一个个物品，比如 桌子 床 沙发 电脑 自行车等等，地点桩是固定不变的，然后把要记的内容联想成图像，放到地点桩上，但不是简单放上去，要把内容图像与地点桩联想到一起。

提高记忆力，确实是有方法的。只要方法得当，勤加练习，小朋友们都能成为背诵课文的“记忆***”！

“成像记忆”就是将所读所看的课文内容，具体成一幅画面，记下来。再背诵的时候，让小朋友想一想刚刚在脑中画了什么画面，画里面有什么。

”李白要走的那天，汪伦在家中大摆宴席热情相送，之后，李白上了停在桃花潭上的小船。船准备离岸时，李白忽然听到传来了一阵歌声。他回头一看，原来汪伦和许多村民正在岸上踏步唱歌为自己送行。他当时觉得这里民风真是淳朴，送别客人的情谊十分让人感动。”

小朋友脑中的画面是动起来的，事物、人物有关联的。以后再背诵这首古诗，想不起里面的内容时，脑中浮现出图像即可。这是低年级的古诗，高年级进阶版的古文背诵，依旧可以运用这个方法。具体操作起来就是把每一句里的内容变成画面，根据逻辑再联结成连续的故事。

这是我们通常会用到的，也就是将课文意思理解之后再背诵。拿到一篇课文，古文我们会翻译成现代白话文。现代文我们会给课文标段落，会分析作者的思路，要阐述的思想。这都是我们理解的过程。死记硬背不可取，成像记忆配合理解记忆会事半功倍。

所以，我们背诵课文的步骤是：一，读一遍课文。该翻译翻译，该理解作者思路理解一下。二，把每一句在脑中化成图画。三，根据课文和事物的逻辑关系联结成动态画面，进而形成有情节的故事。

声音记忆我认为具体包括，多听音频和“谐音法”。这两个方法可以很好的运用在英语记忆上。

到此，以上就是小编对于杨霞的儿童心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于杨霞的儿童心理学的1点解答对大家有用。