儿童心理学分享会-儿童心理学分享会发言稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童心理学分享会的问题，于是小编就整理了3个相关介绍儿童心理学分享会的解答，让我们一起看看吧。

1. 心理学怎么解释没有分享欲？
2. 心理学分析女生对一个男生有母爱，把他当孩子，什么都想跟他分享，却不能接受他？
3. 你懂教育学，心理学吗？你懂得教育规律吗，分享一下？

心理学怎么解释没有分享欲？

心理学认为，没有分享欲可能源于个体的内心感受和个人经历。有些人可能因为过去的负面经历而失去了信任感，对周围的人不够信任，不愿意分享自己的生活和感受；还有些人可能因为过度保护自己而缺乏自信，不愿意让别人了解自己，以免受到伤害；还有些人可能因为性格内向，不善于表达自己，不喜欢被别人注意。

此外，社会文化环境也可能影响到个体的分享欲。

一些文化中，个人主义和竞争意识比较强，而分享欲可能会被视为弱点或者不必要的行为。总之，理解个体的内心感受、经历和文化背景可以更好地理解没有分享欲的人。

心理学分析女生对一个男生有母爱，把他当孩子，什么都想跟他分享，却不能接受他？

这很正常的，在两人的交往中，女的是把男生当孩子对待，他们的地位是不平等的，当一个女生把男生当孩子而不是男人来交往，自然就不会产生爱情，只是有亲情。

女生不会愿意把自己交给一个什么都不懂的孩子，虽然这个女生母爱泛滥，对男生也很好，但两人之间是不会产生恋情的。

你懂教育学，心理学吗？你懂得教育规律吗，分享一下？

教育学和心理学是有本质上的不一样，他们的出发点也是不一样的。

（1）定义不同

教育学：教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

心理学：心理学是研究行为和心理活动的学科。19世纪末，心理学成为一门独立的学科，到了20世纪中期，心理学才有了相对统一的定义

（2）研究对象不一样

教育学：教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。

心理学：心理过程（mental process）指一个人心理现象的动态过程。包括认识过程、情感过程和意志过程，反映正常个体心理现象的共同性一面。

认识过程即认知过程，是个体在实践活动中对认知信息的接受、编码、贮存、提取和适用的心理过程。它主要包括感知觉、思维、记忆等。

（3）起源不同

其实现在就有些搞得洋洋洒洒好几本书，但是我觉得对于传统的中国人来讲，一部论语就够了。

更简单的话，换成一句话就行，学而时习之，不亦悦乎。

如果一句太少，我想再加上另外一句就可以概括我们整个的教育学规律。

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

也就是说学习的进度和难度应当针对孩子当前的状态，如果当前学习知识不能掌握的话，那么就不要再给他添新知识了，这句话说起来简单，但其实很难实现，因材施教的难度主要还是在于不能1对1的施教。

因心理学方面恐怕就是指教育心理学，其实也差不多，基本上还是属于教育学的范畴。

现在的教育观点最大的一个失误就是人太多了，我们无法选择适合的教育模式，随着计算机技术发展1对1，由计算机来制定相对应的方案，显得可实现度越来越高。

不过即使有这样的条件，我们的制度却不允许，因为我们现在对于学生对于老师的考核，那就是一个标准，他不可能一人一个标准因此作为老师趋向于什么样的教育观念，教育理论根本就不重要，而更重要的是看我们的评价体系。

大多数人只是遵守了我们的教育规律，长时间的复习，高强度的复习，但忘记了，整个教育还有其他。

到此，以上就是小编对于儿童心理学分享会的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童心理学分享会的3点解答对大家有用。