幼儿园美的教育课题研究-幼儿园美的教育课题研究心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园美的教育课题研究的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园美的教育课题研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 居里夫人科学之美是什么？
2. 你是如何看待“科学之美”的？

居里夫人科学之美是什么？

居里夫人说：“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断增加它的新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且还是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素。”

说得真好！

正是在这种科学之美的驱使下，她从孩提时代就发奋读书，冲破重重困难，不断创造科学奇迹；她一辈子兢兢业业地学习、工作，直至她生命的最后一分钟！

正是在这种科学之美的驱使下，她在工作中因长期接触放射性物质，而罹患恶性贫血症，而她无怨无悔！

正是在这种科学之美的驱使下，她和她的丈夫皮埃尔·居里视名利如粪土，放弃了申请镭的发明专利，也就抛弃了一大笔财富。她说：“诚然，人类需要追求现实的人，他们在工作中获得最大的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们对于一件忘我的事业的进展，受到了强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热忱去谋求物质上的利益。”

你是如何看待“科学之美”的？

科学的美感是来自于“审美”感，当一个客观事物的深层原理，构架，方式被人类挖掘出来，代表着自然生生不息原本的方式。

它不仅是我们赖以生存的不可忽略的客体，更是对自己存在方式的确信和把握

这种美应该超越了人性的对于诸如女人或者风景的审美

——而是有钻石硬度的信心美

听了我的话，是不是都想开始学科学了呢？😊

现实的宇宙中大到星系，再到星球，再到地球，地球上的山川河流，花鸟鱼虫，飞禽走兽，狐猴人猿，无不充满美感。科学是对充满美感的宇宙及自然现象的本质和变化规律好理解和描，如果你的理解和描述很丑陋，说明你的理解和描述与自然现象相左，那你的理解与描述就不是科学。

谢邀。

个人认为所谓科学之美是不存在的，世界上只有一种美，没有另外的分类。

天空大地，高山流水，宇宙星空，动物植物，以及周遭我们所能看到的一切，都是能客观感知的，都是自然或上帝的杰作，具有各种各样美的表现形式。

我理解问科学之美，大概是指类似化学分子结构模型或基因图谱这样的东西，他们当然也是美的，如果你以专家或内行的眼光去看，它们蕴含着特殊的意义和信息，只是一般人无法理解而已。

因此万物皆美，觉得不美，只是你的眼光发现不了它美的信息，努力提高自己多学习，自然会发现越来越多的美。

物理学基本世界，可以追求简單而谐美的理论描述，从牛顿，麦克斯威尔，玻尔，爱因斯坦到今天的M理论莫不如此。除了奧卡姆剃刀原则外，还有数学的历史性积累和物理学本身的人为建构因素。但这裡，上世纪中叶，量子物理学家Wigner，提出了著名的世纪之迷:为什么物理世界总是符合人类当时的数学？

本人不理解“科学之美”是什么意思？是指科学的外在之美（如一个几何图形，或者是星系的照片之美），还是指科学的内在之美（对事物描述的准确和深刻性）。

美女，通常是指他的外在的形象和气质。如果说一个人心灵之美，往往是指人的内在品德。

用外在的还是内在美，来讨论科学之美，没有任何意义。科学只是对事物的客观反映，不存在美不美的问题。美是主观的东西。对称是美，不对称也是美。柔弱如丝是美，坚如磐石也是美。

讨论科学之美的玄弦之音可能更有意义。

科学只是人们对客观事物的一种认知，他客观的反映了事物的部分真相。科学又是无止境的，他永远不能穷尽，对事物的所有认识。由于人们对科学的憧憬，把科学等同于真理，是不对的。甚至有人把科学等同于神，这本身就违背了科学的怀疑精神，障碍了科学的发展。

追求真理，是人们的美好愿望，人们对真理的追求却永远在路上。只有神才能够创造绝对真理。

每个人都是具体的，客观存在，没有超客观存在的人。所以每个人的真理观是不同的，這也影响了他们对真理的认识。所以世界上才会有那么多的主义，那么多的是是非非。

人们对科学之美的认知，受每个人的审美观的影响，会做出不同的判断。不同的真理观，又会影响人们的社会实践活动。由于受时代和人自身局限性的影响，总感觉对客观事物的认识有些迷茫，好像冥冥之中自有定数，所以才创造出神和道的概念。

人们永远都在追求真理，却又无法穷尽真理，这就是认识论自身的矛盾运动。

到此，以上就是小编对于幼儿园美的教育课题研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园美的教育课题研究的2点解答对大家有用。