6岁儿童心理学教育-六岁儿童心理学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于6岁儿童心理学教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍6岁儿童心理学教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 6岁儿童心理与行为特征有什么？6岁儿童心理？
2. 5-6岁幼儿心理发展的特点是什么？

6岁儿童心理与行为特征有什么？6岁儿童心理？

6岁儿童心理特征：
1. 开始有强烈的反抗心理，多数情况下表达反抗的方式***用***或拒绝的口头表达，也可表现出抵触、反叛的态度；
2. 开始有注意力集中的能力，能够集中注意力和集中精力，参与更有趣的活动；
3. 具备语言表达能力，善于解释自己的想法和想法，想象力丰富，思维能力强；
4. 心理发育开始认知自己与他人和他人之间有不同，开始有社交能力；
5. 记忆能力提高，语言表达能力提升；
6. 思维能力逐渐增强，开始有更高层次的思考能力；
7. 开始有认知渐进发展的趋势，理解的能力有所提升；
8. 情绪更加稳定，体验出更加强烈的情感。
6岁儿童行为特征：
1. 对童趣和游戏有浓厚的兴趣，喜欢彩绘、模型玩具等活动；
2. 开始喜欢交流，能够和小伙伴相善相处；
3. 热心探索周围世界，特别爱好模拟和戏剧；
4. 兴趣更加丰富，爱好变化，耐性较长；
5. 向长辈和伙伴学习礼仪习俗和行为；
6. 对现实社会有心理预期，熟练的模仿他人的行为；
7. 知识渊博，喜欢装懂；
8. 开始有领导能力，有自组织能力和伙伴领导能力。

5-6岁幼儿心理发展的特点是什么？

5—6岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。这个年龄段的孩子主要有以下特点：

模仿力迅速发展，好问，好奇心极强，而且是不再满足于了解表面现象，而要追根问底。

产生寻找游戏和小伙伴合作交流的强烈愿望，并从中学习初步行为规范，充当一定社会角色。

最关键的是开始形成一定的性格和个性模式，并影响终生。

情感不稳定，活泼好动，比较任性和以自我为中心。

儿童健康心理是非常重要的，心理学家认为，如果儿童期心理就开始不健康，那么就影响他的一生。儿童时期是培养健康心理的黄金时期，各种习惯和行为模式，都在这时奠定基础，如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，成人后想拥有健康的心理与成熟的人格就会非常的困扰。

5-6岁幼儿的心理活动已经开始形成系统，儿童的各种心理活动互相紧密地联系起来了，先前的心理活动，先前形成的态度，影响着后来的心理活动和对事物的态度。心理活动系统的方向开始逐渐稳定。1.好学、好稳、好探究。 好奇是幼儿的共同特点，但大班幼儿的好奇与小、中班有所不同。小、中班幼儿的好奇心多表现在事物表面的兴趣上，看见什么都想去摸摸，去摆弄摆弄。他们常常向成人提问题，但问题多半停留在“这是什么”“那是什么”上。大班幼儿不同，他们不光问“是什么”，还要问“为什么”。问题的范围也很广，上至天文地理，下至花鸟鱼虫，无所不有。他们不仅希望得到成人帮助解答，同时通过自己实际地尝试、实验，发现问题，寻求答案的主动性、积极性更加提高。

2.抽象概括能力开始发展 大班幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如，他们已经开始掌握一些比较抽象的概念（如左、右概念），能对熟悉的物体进行简单的分类（***、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、橘子、香蕉都是水果）；也能初步理解事物的因果关系（针是铁做的，所以沉到水底去了；火柴是木头做的，所以能浮上来）。由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽，所以可以、也应该进行简单的科学教育，引导他们去发现十五件的各种内在联系，促进其智力的发展。

3.个性初步开始形成 大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静，有的自尊心很强，有的有强烈的责任感，有的爱好唱歌跳舞，有的表现出绘画才能......

到此，以上就是小编对于6岁儿童心理学教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于6岁儿童心理学教育的2点解答对大家有用。