实践派儿童心理学,实践教育学派观点

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本文目录一览：

• 1、儿童心理学课程有哪些
• 2、世界级教育大咖:鲁道夫·德雷克斯
• 3、朱智贤坚持“在教育实践中研究儿童心理学”的意义是什么?
• 4、《儿童心理学》儿童心理年龄阶段的划分
• 5、正面引导原则的心理学基础是什么

儿童心理学课程有哪些

儿童心理学课程有儿童发展心理学、儿童心理健康与教育、儿童社会心理学、儿童认知心理学、儿童心理评估、儿童心理治疗、儿童心理学研究方法、儿童心理学概论等。

儿童认知心理学：这门课程探讨儿童的认知过程，包括感知、思维、语言和学习能力等方面。学生将了解儿童的认知发展模型、注意力、记忆、问题解决和概念形成等内容。

儿童发展心理学：讲解儿童不同年龄阶段的心理发展特点、心理变化和心理成长规律。儿童行为心理学：探讨儿童的行为表现和行为特点，以及不同行为背后的心理原因和动机。

基础课程：心理学史、发展心理学、生理心理学、实验心理学、普通心理学、教育心理学、心理与教育统计学、教育学原理等课程。

世界级教育大咖:鲁道夫·德雷克斯

鲁道夫·德雷克斯（18***-1***2） 是美国儿童心理学家、***医生和教育家。现代实践派儿童心理学奠基人。

书作者鲁道夫德雷克斯说：如何在尊重孩子、 给孩子平等自由的同时，让孩子尊重规则、承担责任、赢得合作，这是现代教育的基础课题，也是现代父母要面对的永恒挑战。

儿童教育首先要了解儿童心理发展和认知发展的特点，学一点简单的心理学能够对家长有非常大的帮助，推荐两套很好读，不枯燥的书。

孩子是未经我们发掘的最佳*** 。当我们邀请孩子一起解决问题时 ，他们拥有丰富的智慧 和才能。一一鲁道夫.德雷克斯 运用选择轮，是教给孩子解决问题技能的一种方式 。

人们一定会很快在某些事情上达成一致 一一即使是一致认为有分歧 。一一鲁道夫、德雷克斯 1：展开讨论 ，让每个人都能表达自己对一件事情的感受和想法 。2：用头脑风暴想出解决方案 ，并从中选择一个 大家都同意的 。

朱智贤坚持“在教育实践中研究儿童心理学”的意义是什么?

可以更好的促进儿童的早期心理发展，力求在儿童早期树立健康的心理，尽可能的确保儿童在今后的成长发展中，拥有良好的价值观、人生观、世界观。

学前儿童心理学是发展心理学的一个细分学科，研究对象是0—6岁的儿童。学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义。学前儿童心理学有规范化的研究方法，必须坚持研究的客观性。

学前儿童心理学研究对象是从出生到进入小学之前（0～6岁）这段时期的儿童。学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学。广义的学前期，指人从出生到进入小学之前（0～6岁）这段时期。

二）教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。随着社会经济的迅速发展和科学技术的突飞猛进，教育心理学也在适应社会发展中不断完善。

研究学前儿童心理学的意义 幼教工作者通过学习学前儿童心理学，有以下几方面的收获： 掌握关于学前儿童心理发展规律的基本知识。

学习学前儿童心理学可以更好地帮助父母了解学前儿童的心里状态，更好地辅导和培养孩子。一个儿童出生以后，他的发展，首先取决于教育的质量。

《儿童心理学》儿童心理年龄阶段的划分

在儿童心理学里，儿童的年龄段很长，从初生至十七八岁都属于儿童。根据各年龄组解剖生理特点，儿童期又分为：围产期胎儿满28周到生后一周。新生儿期从娩出到生后28天。[_a***_]期从生后28天到一周岁。幼儿期一到三周岁。

他把儿童心理发展分为：第一阶段，信任感对怀疑感（0～2岁）；第二阶段，自主性对羞怯或疑虑（0～4岁）；第三阶段，主动性对内疚（4～7岁）；第四阶段，勤奋感对自卑感（7～16岁）。第五类意见是以活动特点作为划分标准。

口唇期（0-2岁）：这个阶段是个体人格发展的起点。婴儿在这个阶段主要通过口腔感觉来探索世界，吮吸是他们的主要动作。如果在这个阶段的体验不良，例如被戒断母乳喂养或过度喂养，可能会导致个体后来形成嘴巴相关的人格缺陷。

正面引导原则的心理学基础是什么

1、期望效应即皮格玛利翁效应，使学生朝着自己希望的方向去发展；在学生方面来说就是自我实现效应，使自己朝着认为自己所应该成为的样子去发展。

2、正面引导原则的心理学基础是寻找归属感和价值感，正面管理心理学基础是个体心理学家阿德勒和实践派儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯的个体心理学，她指出正面引导原则的心理学基础是所有孩子的首要心理需求，就是寻找归属感和价值感。

3、正面管教的理论基础来自于阿德勒心理学，他是追求平等还有人格的尊重，把人看作人。我们在教育孩子的时候，经常有一个误区，利用一些规则和办法赢了孩子，但是并没有赢得孩子，如果想要赢的孩子，就需要给孩子真正的尊重。

4、正面管教的理论基础是基于心理学家阿德勒以及阿德勒的追随者德雷克斯的个体心理学。

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