儿童心理学与手工实践活动,设计一节关于儿童心理学的教案

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本文目录一览：

• 1、如何进行幼儿园手工教学活动
• 2、通过分析儿童的手工制作来了解儿童心理现象的方法是
• 3、如何写幼儿园的美术手工学情分析?
• 4、学前儿童手工创作的心理过程

如何进行幼儿园手工教学活动

在活动过程中，教师应把握幼儿一些关键 经验 的获得，如5以内的加减运算等。如有共性问题，可以组织集体活动。尤其是对于幼儿园初期幼儿合作能力的培养，在“国庆问答赛”中，教师可以作为一名组员参与到团队中去，给予幼儿一定的帮助。

玩法1：父（母）先让幼儿欣赏各种糖果纸，再鼓励幼儿交流自己喜欢的糖果纸以及设计糖果纸的方法。注意提醒幼儿不要将颜色涂在轮廓线外，学会运用从上到下从左到右的涂色方法。幼儿设计好糖果纸后串成漂亮的门帘。

教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。 （2）幼儿操作，教师注意个别指导。 （3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。 （五）活动评价。

锻炼幼儿双手协调能力，掌握粘，扣合等组合 方法 。2激发幼儿独立思考，在老师帮助下完成作品。 教学重点、难点 重点：在玩盒子时，着重动手粘出不同形态。 难点：如何更好引导幼儿独立思考。

幼儿园小班手工教学方案1 活动目标 初步学会用长方形纸粘贴成环形制作简单拉花如手环，项链等等。 愿意参与制作活动并体验拉花色彩的美丽。 活动准备 红、黄、蓝三色小长方形、双面胶、剪刀、胶布。

通过分析儿童的手工制作来了解儿童心理现象的方法是

1、通过分析儿童的手工制作来了解儿童心理现象的方法是作品分析法。作品分析法又叫产品分析法，是对调查对象（明确总体和样本）的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。

2、作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。

3、通过分析儿童的绘画日记等了解儿童心理的方法是作品分析法。作品分析法是通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理。

4、作品分析法是一种常用的心理学研究方法，通过对个体的作品进行细致的分析和解读，可以深入了解个体的心理和行为特征。

5、谈话法是通过谈话来了解儿童心理活动的一种方法。因为言语是人的心理活动的最重要外部表现之一。

如何写幼儿园的美术手工学情分析?

强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。

幼儿园手工活动质量的提高，为幼儿的想象力、思维力、创造力提供了很大的发展空间，能激发幼儿对美术活动的浓厚兴趣，体验美术活动的快乐，让幼儿欣赏并感受美术作品中形象美的能力，同时能培养幼儿良好的品质。

通过美术教学，培养孩子们美术的兴趣，并且愿意在未来继续发展此爱好。认清美术的基础色彩，掌握美术的基本技能。培养孩子们的审美情趣和观察能力，空间知觉，想象能力，形象记忆，创造能力，形象思维能力等。

学前儿童手工创作的心理过程

1、构思与意图—设计与制作—装饰。在学前儿童手工创作创作中，心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面，基本顺序为构思与意图—设计与制作—装饰。

2、前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是认识过程、情感过程和意志过程，这三个过程既互相区别又互相联系。意志与认识过程的关系 认识过程是意志产生的前提和基础。

3、学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是构思与意图到设计与制作到装饰。

4、学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序如下：意图阶段：儿童在开始创作之前，通常会有一个意图或目的，例如想要制作一个玩具、完成一个任务或表达一种情感。这个阶段是创作过程的基础，因为意图决定了创作的[_a***_]和目标。

5、基本形状期（4～5岁）这个时期相当于绘画中的象征期。幼儿已由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试，常常在制作开始时就宣称他将要做什么，然后才开始着手制作。

6、根据以上关于绘画创作活动的理论和对学前儿童绘画创作的研究，我们将幼儿绘画创作活动要经历的心理过程划分为以下三个阶段。 艺术视知觉阶段 绘画创作必须有原材料，大自然和生活就是幼儿进行绘画创作的源泉。

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