儿童心理学言语获得理论,幼儿心理学言语

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本文目录一览：

• 1、什么是儿童语言获得理论?
• 2、如何评价言语获得的理论
• 3、语觉论的对两种主要儿童语言获得理论的利弊分析

什么是儿童语言获得理论?

1、乔姆斯基提出的语言获得理论是：先天决定论。先天决定论主要由乔姆斯基提出，认为决定幼儿说话的是先天遗传的语言能力，即先天的普遍语法知识，它规定了各种人类语言的句子的构造和理解。

2、语言发展理论亦称“语言获得理论”（theory of language acquisition）。解释儿童获得母语口头语言中说话和听话能力的一种理论。语言的构成包括语音、语法、语义三种成分。

3、其一，是以斯金纳的工具性条件反射为基础的强化说。

4、学前儿童语言的获得有三大理论后天环境论后天环境论包括机械模仿说、模仿说、选择性模仿说、强化说、中介说等。先天决定论先天决定论包括先天语言能力说、自然成熟说等。

5、对儿童能在短期内获得各种复杂的语言规则的解释主要有三派理论，其中先天决定论。强调语言的获得是先天禀赋的作用。又分为两种：先天语言能力说。

如何评价言语获得的理论

先天决定论。较有影响的理论主要是先天语言能力说和自然成熟说。 （一）先天语言能力说。主要由乔姆斯基提出的。

该理论有三点认识：（1）语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的。

总结一下，语言获得的各派理论均有一定的合理性，但也存在不同的缺陷。

【答案】：（1）模仿说。理论：奥尔波持认为，婴儿语言只是对成人浯言的模仿，是成人语言的简单翻版。班杜拉认为，婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习而获得言语能力的，其中大部分是在没有强化的条件下进行的。

语言学习还涉及到个体在发展过程中如何获得言语能力的问题。围绕这个复杂的问题，出现了种种理论。但归纳起来不外两种：一种是强调后天学习因素的理论，一种是强调先天性生物因素的理论。

模仿说学说理论（Imitation Theory）模仿说学说理论认为，语言习得是通过模仿别人使用语言来获得的。该理论主张，说话者在模仿别人的用语时，能够在大脑中形成语言模板，随着不断的实践和使用这些模板，最终能够习得语言。

语觉论的对两种主要儿童语言获得理论的利弊分析

目前较有影响的先天决定论主要有两种：LAD理论和关键期理论LAD理论同后天环境论相反，乔姆斯基认为儿童有一种受先天遗传因素决定的“语言获得机制”（Language Acquisition Device ，简称LAD）。

为此。本书不仅比较了儿童语言获得过程和成人言语生成与理解过程，而且也论述了阅读与书写能力的后天习得性；不仅阐述了儿童语言发展的重要阶段，而且也分析了语觉论对儿童语言获得过程的影响作用。

著名的神经心理学家斯特朗斯沃德（K.Stromswold）在分析了许多语言发展存在关键期的案例后指出[6]：“精密的语言能力测验表明，若儿童在青春期过后才首次接触一种语言，其流畅性就极少能接近该种语言的本族语者的水平。

其主要功能是口语表达，这一区域若有损伤，会发生典型的“口语表达性”失语。这时患者不能组成正常的言语，说话缓慢费力，语言贫乏，严重患者缄默无语。

主要分类为：模仿说该理论认为儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。但是儿童所接触的成人的语言结构并不相同，有的父母喜欢和孩子交流，有的却很少和孩子说话。

其范围有所扩展，定位也比原来准确，但其核心部位并未改变）。

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