陈鹤琴学前儿童家庭教育,陈鹤琴认为儿童家庭教育的方法有哪些

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本文目录一览：

• 1、简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。
• 2、学前教育专家陈鹤琴的教育主张是什么
• 3、陈鹤琴的学前教育思想及其启示
• 4、陈鹤琴的学前教育思想有哪些
• 5、陈鹤琴的学前教育思想是什么?

简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。

1、陈鹤琴指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，也关系到国家的前途和民族的命运。他对自己的子女进行3年跟踪观察实验研究，记录了儿童身心发展的特点，总结出家庭教育的原则和方法。1923年又创办南京鼓楼幼稚园。

2、对儿童心理的研究作为儿童教育基础的思想和实践。学术研究方面包括他对其子一鸣的心理学观察记录，1921年连续在《新教育》《教育杂志》等杂志发表的《儿童心理及教育儿童之方法》《心理测验》等文章。

3、陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分， 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容， 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值。

4、再谈陈鹤琴的主要贡献：陈鹤琴先生在研究中国二三十年代学前教育课程实际的基础上， 从身体、智力、情感等方面提出了自己的幼儿教育目标。他人为， 教育目标首先要解决“做怎样的人”的问题。

学前教育专家陈鹤琴的教育主张是什么

教育的方***，即“做中教、做中学、做中求进步”。活教育重视直接经验，强调以做 为中心，主张在学校里的一切活动凡是儿童自已能够做的，都理应让他自已做。

陈鹤琴的学前教育思想主要体现在以下几个方面： 儿童中心论：陈鹤琴认为，教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。他主张教育要适应儿童身心发展的规律，满足儿童的需要，而不是强制灌输知识。

第二主张：幼儿教育应该是教师与家长共同的责任，家长千万不能存在孩子放在学校就认为是教师的责任心理，只有教师与家长共同努力，相互促进，方可让幼儿得到更好的发展。第三主张：陈鹤琴认为只要儿童能够学的都应该教他。

C.提出“六大解放”，主张开发儿童创造力 D.设计了幼稚园行为课程 查看答案解析 【正确答案】 A 【答案解析】 “中国幼儿教育之父”陈鹤琴提倡中国化的学前教育，反对死教育，提倡活教育。参考教材P30。

陈鹤琴的幼儿教育主张 第一主张： 幼稚园应该适应国情，如： 幼稚园的设施应体现本国文化，教材、教法只要不违背相关国情均可以使用。

五指教学法首先于1945年被中国儿童教育家陈鹤琴在担任上海国立幼稚师范专科学校校长任内提出。

陈鹤琴的学前教育思想及其启示

1、教育要“注意环境，利用环境”。儿童应该有良好的环境，包括自然环境和社会环境。陈鹤琴认为，爱美是儿童的天性，儿童环境的创设要自然化、艺术化。让儿童在“做中学”。

2、树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。

3、树立正确的儿童观 树立正确的儿童观是幼儿园完成一切工作的前提[_a***_]，是教师在进行教育教学中必须达成的首要任务。

4、陈鹤琴的学前教育思想主要体现在以下几个方面： 儿童中心论：陈鹤琴认为，教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。他主张教育要适应儿童身心发展的规律，满足儿童的需要，而不是强制灌输知识。

陈鹤琴的学前教育思想有哪些

1、陈鹤琴学前教育思想是：做中教，做中学，做中求进步。

2、五指教学法，为中国儿童教育家陈鹤琴所倡导的幼儿教育法，认为幼教应当借着各种方式教导幼童健康、科学、社会、艺术、语文等五方面的知识，以达到完整教育之目的。五指教学法内容 生命以健康为要所以要有健康活动。

3、儿童教儿童；1精密观察。这突出了以儿童为学习主体的思想及一个“活”字，一个“做”字，使儿童处于主动学习的地位。

4、陈鹤琴的学前教育思想有做中教，做中学，做中求进步。

5、“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强***育和生活现实、社会现实紧密相联。教育的根本目的在于教儿童做人。

陈鹤琴的学前教育思想是什么?

五指教学法，为中国儿童教育家陈鹤琴所倡导的幼儿教育法，认为幼教应当借着各种方式教导幼童健康、科学、社会、艺术、语文等五方面的知识，以达到完整教育之目的。五指教学法内容 生命以健康为要所以要有健康活动。

父母要尊重儿童的人格；父母步调要一致；父母要给儿童以真正的爱。陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。

“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强***育和生活现实、社会现实紧密相联。教育的根本目的在于教儿童做人。

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